Desde mi terraza. Los colores del cielo me maravillan.
Cambian en cuestión de
segundos y mi níspero posa orgulloso ante mi cámara.
Ayer en Córdoba.
(Sin retoques)
miércoles, 13 de noviembre de 2013
martes, 12 de noviembre de 2013
Exigencias sin género
DIARIO CÓRDOBA/EDUCACIÓN
13/11/2013
A la puerta de un colegio, cada día, se repetía el mismo
espectáculo: un matrimonio separado pugnaba por llevarse a su pequeña de nueve
años, alumna de mi clase. ¡Se viene conmigo! -gritaba el padre- ¡Se viene
conmigo! -gritaba la madre-. Y se peleaban e incluso agredían a la pequeña,
tirando de ella de un lado para otro.
No sé si con acierto, intervine: creo que lo mejor -dije-
es que hable ella. Tímidamente, la niña dijo: yo quiero estar mejor con mi madre,
porque si me voy con mi padre, ¿quién me va a hacer la comida? ¿Quién me va a
despertar para venir al cole? ¿Quién me va a lavar la ropa? Un compañero de
clase dijo: ¡pues que tu padre aprenda a lavar, a guisar, a... Mi padre
-interrumpió la pequeña- es ya muy grande para ir al colegio, y él lo que sabe
es subir del bar y ver el fútbol.
Increíblemente sorprendida por lo que oía, me dije: En
esta clase tendría que haber una lavadora, una cocina, una plancha... Es cierto
que, hoy por hoy, son muchos los hombres que, por razones laborales de las
mujeres, comparten tareas domésticas, pero no habría que llegar a esa
situación, prácticamente de emergencia, para que, con toda naturalidad, los
varones, desde que son pequeñitos, se concienciaran de que la igualdad real,
respetando, claro está, las diferencias biológicas, consiste en ir de la mano,
hombres y mujeres, en lo que a derechos y deberes respecta.
Y es cierto que en las aulas se les calienta la cabeza a
los alumnos con el tema de la igualdad, pero poco hacemos más allá de airear
palabras. Siempre he creído, y lo sigo creyendo, que el objetivo primero de la
educación debe ser el de preparar a los alumnos para la vida, y la vida hoy
conlleva exigencias sin género.
Atención, pues, a competencias sociales y ciudadanas,
autonomía, etc. En la escuela es donde se aprenden cosas nuevas y donde se
deberían corregir las "viejas".
jueves, 7 de noviembre de 2013
lunes, 4 de noviembre de 2013
LOS NIETOS PREGUNTAN
DIARIO CÓRDOBA/ OPINIÓN
ISABEL Agüera
05/11/2013
Mi nieto de siete años me preguntaba: ¿Abuela, tú
vas a ir al cementerio a llevar flores al abuelo? Mañana es el día de los
muertos, ¿no?
Por supuesto que le contesté con mi verdad porque, por mucho que
digamos que los niños de ahora no saben nada de nada, ¡a bien que no preguntan,
opinan, piensan, etc.! Y bien, alguien que leyó mi respuesta en el blog que
dedico a mis nietos, exclamó: ¡buen tema para un artículo! Y en ello estoy.
Verás --le dije--, a mí me gusta ir al cementerio, cuando quiero o necesito
pasar un rato de paz, de tranquilidad, un tiempo, aunque sean unos minutos, de
estar frente a la losa del abuelo, limpiarla, ponerle flores y recordarlo de
forma muy especial. Y eso que yo quiero, en estos días, es imposible, porque
hay gente a montones por todas partes, hombres que te ofrecen desde escaleras
hasta hacerte fotografías junto a las tumbas, etc. El cementerio, así, es más
un baratillo que otra cosa. Y a mí no me gusta nada de eso. ¿Entiendes?
Por
otro lado, todas esas cosas que se llevan y traen a los difuntos es como una
obligación o devoción más, pero que daría lo mismo poner esas flores a la
fotografía del ser querido en nuestra casa.
Y la razón es muy sencilla: allí no
está, en nuestro caso, el abuelo, allí no están sus palabras, sus pensamientos,
allí no está su vida, su alma que, si somos creyentes, pensaremos que está con
Dios y, si no lo somos, con más razón pensaremos que no hay nada de nada.
Pero
el niño, con más luces que una feria, me volvió a peguntar: ¿Y por qué vas al
cementerio si dices que allí no está el abuelo? Porque están sus restos,
precioso, y es una forma de mantener cuidado, limpio y "adornado" el
lugar donde se guardan, pero respeto lo que hagan los demás. ¿Entendido?
¡Regulín, regulín! --exclamó.
¿Y tú dónde crees que está el abuelo? ¡Uf, otro
día! ¿Vale? Vale, pero que no se te olvide, ¿vale? Vale.
viernes, 1 de noviembre de 2013
martes, 29 de octubre de 2013
Compañeros, más que maestros
DIARIO CÓRDOBA / EDUCACIÓN
ISABEL AGÜERA 30/10/2013
Cada alumno/a es un misterio, una
esperanza, un sueño.
Luego no tratemos de convertirlos en sumandos.
Sabido es por todos
como al empezar el curso y recibir alumnos nuevos damos por hecho que traen el
bagaje de conocimientos que les corresponden y nos limitamos a llevar a cabo el
nuevo programa de temas.
Pero he aquí que
tropezamos con una realidad que, al reconocerla, culpamos a los compañeros que
nos han precedido: no siempre ni todos los alumnos han alcanzado el nivel que
deducimos por edad, curso, etc. ¿Qué hacer, pues? Por lo general, tras ese
primer reprobar al profesorado antecesor, y así excusarnos de responsabilidades
futuras que nos corresponden, un suma y sigue sin más que antes o después
terminará en un rotundo fracaso.
Tendríamos que
rotularnos en oro la siguiente obviedad: no se puede edificar una segunda
planta sin que haya una primera. Luego, antes de impartir nuevos conocimientos,
habría que saber si hay base para sustentarlos. Y no importa que tengamos que
descender y construir dicha base, asegurándonos, así, de que nuestra siembra va
a estar bien abonada y, por consiguiente, nos dará el fruto deseado que no
importará tanto su dimensión como su degustación que será siempre
individualizada o lo que es igual, a medida de cada capacidad o talento.
Yo no soy un maestro
-dice Bernard Shaw-, solo un compañero de viaje al cual has preguntado el
camino. Yo te señalé más allá, más allá de mí y de ti mismo.
Y el camino
que debemos señalar a cada alumno tiene que ser apto para la medida de sus
pies. Café para todos no vale en educación.
De ahí, que la
enseñanza sea algo tan complejo que no se soluciona con cambios sobre cambios
de sistemas, aireadas estadísticas, acusaciones políticas, etc. Hay que de una
vez entender, y procurar los medios, para que entre otras cosas, la enseñanza
sea personalizada, porque no todos los alumnos aprenden lo mismo, ni
siguen el mismo ritmo, ni cuentan con los mismos medios. ni tienen el
mismo grado de inteligencia. ¿Por qué, pues, medir con la misma vara?
jueves, 24 de octubre de 2013
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