Día Internacional del Hombre

OPINIÓN / DIARIO CÓRODA

Agüera 13/11/2012

   
Al lado de mi cabaña

tengo una huerta y un madroñal

con mi cabaña y mi huerta, lere,

y mis madroños, lere,

que quiero más.

(Mi padre cantaba esta canción, y hoy la canto yo y  le digo:  También yo, papá, tengo cabaña y madroñal. Y algo de "huerta" Por eso, como tú, no quiero más.)

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Un día más de los muchos internacionales a lo largo del año: el 19 de noviembre, con todo un lujo de objetivos, Día Internacional del Hombre, que es lo suyo.

Para colaborar en la celebración de este día voy a referirme al gran hombre que fue mi padre y el de seis hermanos más y cuyo aniversario es hoy, diez de noviembre, cuando escribo este artículo.

Y es que por más que lo intento no logro olvidarme de aquella madrugada cuando la vida a mi alrededor seguía en rutinas y vulgaridades, y yo, que desde niña lloraba imaginando aquel momento, caí en la cuenta de que algo de mí había muerto también para siempre.

Delante de mí, una última fotografía y en ella su rostro es una mueca de tristeza, ausencia, lejanía en el que no obstante, siguen frescos, vivos, aquellos rasgos de hombre elegante, digno, sabio, bueno, por los que yo me sentía subyugada en mis años de niña, de joven y de adulta. Son muchos los objetivos diseñados para la celebración de este día, si bien para mí, en estos tiempos, destacaría la honradez por encima de todos, pilar este que soporta una gran cadena de valores como la justicia, tolerancia, igualdad, etc.

Dondequiera que trabajéis --nos decía mi padre-- hacedlo con honradez. Dondequiera que pongáis vuestras manos, dejad huellas de personas educadas, responsables, sinceras...

¿Qué más se podría desear y pedir en un día como este? Montos que andan por los suelos, que no hay llave que pueda cerrar manos prestas a sacar del cajón lo que puedan, que no hay reparo en ajustarse al poder caiga quien caiga, que el estraperlo de todo tipo se ha legalizado sin triquiñuelas, que, en definitiva, ya no hay que tirarse con el tren en marcha.

Para mi padre, en este día, las medallas de la honradez, trabajo, educación...

Medallas que reivindico para todos los hombres que, como él, izan valores para lograr un mundo mejor.

Cambios en Educación

DIARIO CÓRDOBA/EDUCACIÓN
ISABEL AG ERA 08/02/2012

Dado por sentado lo importante que sería alcanzar un pacto educativo tan necesario y que, no obstante, un gobierno por otro no hay forma de hacerlo realidad, creo, en primer lugar, y es algo repetido hasta la saciedad, que la educación es cosa de los padres, y lo miremos como lo miremos, se impone, inconscientemente, creo, una total manipulación de los hijos cuando tratamos de educarlos en una transmisión de lo que consideramos valores, pero siempre desde nuestro punto de vista. Recuerdo a una madre que me decía: "Mi hija no va a hacer la Primera Comunión, porque nosotros no creemos en esas cosas". Otra se expresaba en línea y me decía muy convencida: "Mis hijos no van a un colegio religioso porque no quiero que le coman el coco a base de catequesis, etc".

Por supuesto, todas las opiniones son respetables y se supone que vivimos en un país libre, ¿pero quién manipula a quién? Nunca me han asustado los cambios educativos, que han sido muchos en mi larga carrera profesional, porque no hay cambio que pueda desplazar, borrar la moralidad, las creencias, la vocación y la honestidad de un maestro cuando se enfrenta a sus alumnos.

No hay ley, por buena que sea, que pueda invadir el espacio de un aula, ni que pueda vetar la transmisión de valores de un maestro, ya que no se trata, precisamente, de libros ni palabras sino de una actitud firme en aquello en lo que se cree y profesa. "No bebas tanta agua" --me decía una niña cuando murió mi marido--. "Mejor, toma pañuelos". Y me dejó un paquetito sobre la mesa.

Los niños tienen un sexto sentido por el cual van mucho más allá de cualquier fórmula que obedezca a un mero cumplir disimulado, y solo le transmitimos aquello que, al salir de nuestros labios, evidencia el pase necesario, auténtico y hasta mágico por el corazón.

Semvbrar Valores

EDUCACIÍN / DAIRIO CÓRDOBA
  16/11/2011

                                                       

Cientos de veces, a lo largo de estos años, dos palabras he manejado como mantra liberador de los grandes conflictos sociales que nos aquejan: familia y valores. Y no hay pilares más consistentes en educación, ya que, en un mundo tan extraordinariamente cambiante, hoy, más que nunca, se precisa la concienciación de todos, pero en especial de la familia, como eje educador, acerca de los valores que priman, se imponen y dominan los ámbitos educativos.

A lo largo de la historia, escuela y familia venían a ser escenarios exclusivos en los que la vida de los pequeños encontraba el hábitat necesario para formarse. Ambitos inamovibles que transmitían conocimientos, sobre todo, e imponían experiencias y creencias sin resistencia alguna, ya que los hijos, los alumnos, eran sumisos receptores de cuánto creíamos necesario para ellos. Pero el mundo en su constante girar, y cada vez más deprisa, incesantemente incorpora, con fuerza imparable, ambientes que transgrediendo normas llegan, se imponen, dominan, etc. Televisión, amigos, calle y, sobre todo, Nuevas Tecnologías que han dislocado tanto el sistema educativo como la vida de familia. De ahí, que educar hoy es diferente a cómo se educaba ayer.

No obstante, ante el nuevo reto educativo, debe primar el esfuerzo de los padres por conocer todo aquello que pueda ayudar a los hijos de cara a su formación como ciudadanos del mundo que les ha tocado vivir.

Y nada más convincente y efectivo que la conveniencia de vivir en valores. Es decir, dando ejemplo de solidaridad, justicia, moralidad, etc. Educar es un arte porque no hay reglas fijas y cada caso es diferente, cada circunstancia única...

Pero a su vez, la educación es una ciencia y como tal es necesario conocerla, estudiarla y dedicarle tiempo de convivencia, reflexión y análisis. Sembrando valores, hoy, tendremos grandes y frondosos árboles mañana.

Así se educa

DIARIO CÓRDOBA

El milagro es lo que importa. El santo, tres familias que muy cerca de mí comían el pasado sábado en una terraza y a las que aquel día aplaudí en silencio y hoy quiero hacerlo públicamente, dedicándole esta carta.

 

En total seis niños de cuatro a siete años que correteaban jugando por los alrededores. De pronto, los vi en complicidad que se traducía en puñados de monedas extraídas de una averiada máquina de pelotas. En contenidas carcajadas, entre ingenuidad y picardía, corrieron a revelar a los padres tan insólito placer.

Y mi expectación, que sin perder paso observaba el trajinar de los niños, se subió por las nubes esperando ver cómo reaccionaban aquellos padres. Ese dinero no es vuestro –les explicaron-. Perteneces a alguien que se busca la vida con esas maquinitas. Así que vais a la barra y lo entregáis.

Los pequeños, todos, hasta el de cuatro años, desfilaron, y yo creo que con gozosa responsabilidad, a depositar sus preciadas monedas en manos del dueño del bar. Sinceramente me sentí feliz.

Sí, queridos padres: así se educa. Tened la seguridad de que a esos niños les caló tan hondo aquella sencilla lección que jamás protagonizarán robo ni corrupción alguna. Desde mi mesa, las reflexiones me comían y en ellas, más que ninguna, la maravillosa tarea que puede ser educar, dialogando, razonando, conociendo el camino recto a seguir en cada ocasión, y las ocasiones, a lo largo de los días, son muchas.

Hay, no obstante, que estar muy atentos y no dejar pasar momentos únicos e irrepetibles. Momentos cruciales donde el ejemplo, la honradez, la justicia, la responsabilidad, etc. se hagan destacar, sencillamente, porque el hombre capaz de hacer fácil lo difícil es educador. Y aquellos padres lo fueron.

Por ello, si llegan a leer esta carta, quiero que sepan que los felicito y que ojala muchos padres caigan en la cuenta de que así, sólo así, se educa.

CIELO EN REBAJAS

Cielo en rebajas

26/08/2010 ISABEL Agüera

¡Hay que fijarse lo que se ha rebajado el pecadero! Sí, porque en mis años de niña y joven se entraba a la Misa con tupido velo hasta la cintura, manguitos, medias y cuello alto. Y para más inri la autoridad del monaguillo se imponía a la chiquillada de forma que se plantaba en la puerta de la iglesia y, si no le caías bien, pues que no entrabas. En más de una ocasión tuve que dar la vuelta y quedarme compuesta y sin novio: ¡Tú no entras, nena, que eres mu fea! (creo que sí, que era feúcha). Y, claro, para ese pecado no había confesionarios, pero, ¡a bien que no era larga la retahíla! Mirar, pensar, soñar, vestir, caminar...

¡Cuántos pecados colgados siempre a nuestras conciencias infantiles! Bueno, pues, ¡a lo que voy! En verano, y en lugares de costa, me apetece un montón entrar a las iglesias vacías y, a media luz, escuchar la voz del silencio, la voz de un Cristo que parece decirme: ¡Qué solo y abandonado estoy! Las voces también del incienso, las velas, los rezos...

Una mescolanza de ondas pasadas y presentes por las que me gusta navegar, buscando el justo punto medio en que debo situarme. Resulta que en uno de esos éxtasis veraniegos me tropecé con una pandilla de mujeres y hombres que, en bañador puro y duro, entraban, genuflexioneaban, se santiguaban y, santo por santo, recorrían altares, comentando en voz de grito, riendo, etcétera, mientras yo seguía mirando al Cristo que suspiraba: ¡El cielo anda de rebajas, hija!

Lo suyo hubiera sido que yo alzando un látigo (¡qué barbaridad!) los hubiera arrojado del templo pero, ¿quién se atreve ni tan siquiera a levantar una mano con los navajeros que circulan hoy día? En serio: el tema merece una reflexión. ¿Es que ya todo está bien? No, por favor. Al menos conservemos la estética para saber dónde pisamos. Si el cielo anda de rebajas, no lo quiero. Me quedo con el Cristo suspirante y suspiro.

* Maestra y escritora

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¿Qué son Competencias?

Portada > Educación
04/11/2009 VALORES.
Que son las competencias
04/11/2009 ISABEL AGÜ ERA
El tema de las competencias es tan extenso que tengo que referirme a él gota a gota, tras haber dado unas pinceladas generales la semana pasada. Así que empecemos por la definición que acerca de la palabra competencia aparece en el documento elaborado por la OCDE y que dice así: Competencia es la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.

Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.
Es decir la competencia, en nuestro lenguaje coloquial, la identificamos sencillamente como sinónima de idoneidad, capacidad, preparación, virtud, etc.
De ahí que, cuando nos referimos a alguien de cara, por ejemplo, a conseguirle un puesto de trabajo, solamos decir: Es muy competente. Y con ello expresamos que se trata de una persona muy capaz de realizar cualquier tarea con responsabilidad, eficacia, prudencia, buen talante etc.

En definitiva, un saber hacer que se materializa y concreta en acciones reales. ¿Y por qué hablamos de competencias en plural? Porque si los grandes esfuerzos de educadores y padres los hemos dirigido, casi exclusivamente, en la dirección de la adquisición por parte del alumnado de conocimientos meramente académicos, al hablar de competencias en plural nos vamos a referir a un conjunto de conocimientos, sí, pero en combinación con procedimientos, habilidades y comportamientos que forman la base de todos los procesos modernos de recursos humanos y que ampliarán el campo de posibles competencias de cara al futuro de nuestros alumnos/as.

Las competencias se manifiestan en saber, por un lado, hacer por otro y en ser personas con valores y actitudes positivas.

NUEVA OBRA

MI NUEVA OBRA: CUENTOS Y TEATRILLOS EN VERDE

Cuentos y Escenificaciones para leer, comentar y escenificar en una amena y divertida reivindicación de valores Ecológicos, Medio Ambientales, Sociales, Etc.

FAMILIA Y RAÍCES

Lo mejor de las Navidades, y porque así lo viví en mis años de infancia y juventud, son los encuentros familiares, ya que, a lo largo del año, por trabajo y obligaciones, nos vamos distanciando unos de otros. Es curioso observar cómo son los niños los que más gozan con estas vivencias en las que, con el mejor espíritu, y en torno a los mayores, la familia come, juega, ríe, cuenta historias, etc.

Y sorprendente me resultó este año la confesión de uno de mis nietos que, con la sonrisa de oreja a oreja, exclamó: ¡Pues yo quisiera saber quiénes fueron mis bisabuelos, mis tatarabuelos, todos, y quisiera saber en qué trabajaban, cómo eran, etc. Eso tiene que ser chulo. Por supuesto me hice el propósito de escribirle un cuaderno y llegar, con pelos y señales, hasta dónde mis recuerdos y conocimientos alcanzaran.

Lo importante, y creo que se trató para mí de un descubrimiento, fue comprobar cómo, en un mundo donde el peligro del anonimato, el olvido de orígenes y genealogía se va asumiendo en aras de un aquí y ahora, un chaval de catorce años, al sentirse arropado, compartiendo con los suyos momentos inolvidables, expresara el deseo de saber quiénes fueron y cómo fueron sus antecesores.

Sinceramente, me prometí reivindicar, casi como asignatura obligatoria, al menos para los padres, el estudio elemental de esta disciplina porque la genealogía nos da un lugar en nuestra sociedad, nuestro pueblo, nuestra historia y nos pone en contacto con acontecimientos que se leen a veces con indiferencia en los libros de texto como si pertenecieran, prácticamente, a otra dimensión, y puede que esos nuestros ignorados bisabuelos fueran protagonistas, luchadores activos implicados en la construcción del mundo que hoy nos toca vivir y que de seguro desearon mejor.

Saquemos las amarillentas fotografías de nuestros ancestros y construyamos el árbol genealógico.

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